السؤال 5 : يهدف إلى اظهار قدرة التلميذ على استغلال المعلومات والقدرة على الاستنتاج بحيث يستغل التلميذ
المعلومات المبينة بالمرحلة 3ويعلل النتائج ، ثم يستنج [ان المستضد هو الذي ينتقي نوع الخلايا اللمفاوية و بعد
ذلك تتمايز إلى خلايا بلاسمية تنتج الأضداد.
- ب: يهدف إلى إبراز قدرة التلميذعلى استغلال المعلومات و التعبير العلمي السليم .
السؤال 1: يهدف إلى استغلال المعلومات المبينة بالوثيقة ويوضح بان انتخاب لمة الخلايا اللمفاوية يعود لدخول
المستضد المسؤول عن انتقاء الخلايا اللمفاوية الحاملة لمستقبل يوافق محدد مولد الضد الموجود عليه .
السؤال 2: يهدف السؤال إلى إستغلال المعلومات المبينة بوثيقة النشاط في توضيح التحقق من الفرضية السابقة
(تشكل الوريدات) الذي يعود فعلا لحدوث تكامل بنيوي بين محدد مولد الضد والمستقبل الغشائي للخلية اللمفاوية .
السؤال الاستخلاصي : يهدف السؤال إلى تنمية القدرة على التعبيراللغوي العلمي السليم بحيث يتوصل التلميذ إلى
من لحظة التعرف على المستضد إلى إنتاج LB انجاز خلاصة حول التطورات التي تمر بها الخلايا اللمفاوية
الاجسام المضادة معتمدا على خطوات وثيقة النشاط .
النشاط 6: العناصر الدفاعية في الحالة الثانبة(الإستجابة المناعية الخلوية):
يهدف النشاط إلى إظهار العناصرالمناعية المتدخلة في الاستجابة المناعية النوعية الخلويةومصدرها,
وضعية الانطلاق :يدفع الأستاذ التلاميذ إلى استقصاء المعلومات باستغلال أدلة تجريبية ، وصولا إلى إظهار وجود
نوع ثاني من الإستجابة المناعية .
السؤال 1: يهدف إلى تطبيق المعلومات وتوظيفها لتفسير ظواهر مناعية ، ليصل التلميذ إلى تفسيرأن موت
في حين تواجد هذه العناص الوقائية في BK الحيوان ج متعلق بغياب عناصر الحماية في المصل المحقن له ضد
. BCG المحقونة للحيوان ب ، معاملة الحيوان( أ) ،ب LT الحيوانين( أ و ب ) بسبب الخلايا اللمفاوية
السؤال 2 : يهدف إلى تحديد نوع الاستجابة المناعية ضد السل انطلاقا من نتائج وثيقة النشاط الممثلة في الاستجابة
المناعية ذات الوساطة الخلوية .
.( LT) النشاط 7: طرق تأثير اللمفاويات
وضعية الانطلاق : يقود الاستاذ التلاميذ باجراء نقاش ،إلى طرح إشكالية كيفية التعرف والقضاء على الخلايا
المصاية ،انطلاقا من معلوماتهم في النشاط السابق.
